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Os relacionamentos e as interacções entre pares ocupam um papel fundamental no bem-estar dos alunos nas escolas. No entanto, para os professores é muitas vezes difícil ter conhecimento das redes de amigos/relacionamentos na sala de aula. Nesse sentido, a Ferramenta de Identificação FRIEND-SHIP foi desenvolvida para ajudar os professores a conhecerem melhor os relacionamentos dos seus alunos, apresentando informação sobre os seus contactos sociais num dispositivo electrónico (computador/telemóvel). A ferramenta de identificação FRIEND-SHIP é de utilização fácil, rápida e prática. As respostas dos alunos à Ferramenta de Identificação FRIEND-SHIP permitem formular a “Rede de Amizades” na turma, com informações acerca dos relacionamentos, contactos sociais e sentimentos de proximidade entre os colegas da turma. Através da visualização das “Redes de Amizades”, o professor pode analisar o nível de inclusão ou exclusão dos alunos e implementar actividades/estratégias adequadas, fomentando a inclusão de todos – designadamente dos alunos com níveis reduzidos de participação social.

O projeto FRIEND-SHIP tem como objetivo identificar fatores fundamentais relacionados com a participação social dos alunos e promover a participação através de uma abordagem de intervenção apropriada. O projeto pretende contribuir para desenvolver a compreensão sobre a participação social dos alunos e apoiar e promover a sua participação e inclusão social nas turmas, coerentemente com os objetivos das políticas educativas. No presente relatório, foram revistos 17 programas de intervenção escolar referentes a diferentes aspetos da participação social das crianças e jovens na educação inclusiva, como a promoção de amizades, o reforço das relações positivas entre os alunos, a promoção de um clima de sala de aula agradável, o fortalecimento de competências e comportamentos sociais ou o desenvolvimento de atitudes positivas em relação aos pares com necessidades adicionais de suporte (NAS). Deste modo, este relatório tem como objetivos constituir uma base fiável de conhecimento e descrever os detalhes de diferentes programas de inclusão e participação social implementados nas escolas.

Este relatório descreve a implementação do programa de intervenção FRIEND-SHIP ao longo de cinco capítulos. A introdução inicia com uma visão global da literatura acerca da definição e discussão dos conceitos de “inclusão social” e “participação social”. O segundo capítulo apresenta uma breve descrição do programa de intervenção FRIEND-SHIP, incluindo os seus objetivos, os princípios gerais subjacentes ao seu desenvolvimento e as sessões que compõem o programa. O terceiro capítulo refere-se à avaliação dos resultados do programa FRIEND-SHIP, consistindo em cinco estudos de caso de cada país participante. O quarto capítulo apresenta a avaliação dos professores participantes em relação à implementação do programa em termos da sua adequação à idade dos grupos de alunos, facilidade de implementação e eficácia global. Finalmente, o último capítulo sumaria os resultados dos estudos de caso e as avaliações dos professores, apresentando recomendações para a educação inclusiva na Europa.

O reconhecimento e a compreensão das emoções é vital para o desenvolvimento integral das crianças, contribuindo para a construção de uma base sólida de habilidades emocionais que apoiarão seu crescimento pessoal, social e escolar. Com este vídeo aprenderás a reconhecer de forma mais fácil as tuas emoções e sentimentos: A partir do momento em que compreendes bem os teus sentimentos e necessidades, podes dizer mais facilmente aos outros o que sentes e o que necessitas. Aprenderás também outra coisa muito importante: Ser capaz de imaginar como os teus colegas se estão a sentir e do que precisam. Essa capacidade de sentir os outros é chamada de empatia. Então, ouve os teus sentimentos e descobre o que está por detrás de cada um deles!

A Linguagem da Girafa, também conhecida como Comunicação Não Violenta, é uma abordagem de comunicação desenvolvida por Marshall Rosenberg que promove o entendimento, a empatia e a conexão entre as pessoas. Ao praticar essa abordagem, podemos criar interações mais compassivas e harmoniosas, capazes de lidar com os desafios emocionais de forma construtiva e respeitosa. Este método é especialmente útil na educação e na interação com crianças, pois facilita o desenvolvimento de habilidades emocionais essenciais para a vida.

Estás frequentemente insatisfeito contigo mesmo e acreditas que os outros são melhores em tudo? Ou simplesmente não estás confortável contigo mesmo? O Desafio Sê Positivo ajuda-te a concentrares te no que é bom para ti. Cada criança é boa em alguma coisa: há crianças que são boas a desenhar, outras são muito boas ouvintes, algumas conseguem fazer cálculos complicados e algumas notam rapidamente se alguém precisa de ajuda. Todas essas coisas são forças. Vamos fazer uma Caça ao Tesouro das forças e procurar os teus pontos fortes!

O objetivo da escrita criativa é criar o gosto e prazer pela escrita. Faz-se saindo de caminhos habituais e experimentando outras soluções (Santos & Serra, 2007). A escrita criativa estimula a expressão pessoal, a criatividade, potencia o pensamento critico e o desenvolvimento de habilidades linguísticas. Neste vídeo, a criança é estimulada a contar, criar e a desenvolver uma história.

Uma forma divertida de aprender sobre o que são as matérias-primas, de onde vem, como são transportadas e distribuídas e também uma excelente forma para criar novas ideias. Gostas de biscoitos? Gostarias de saber do que são feitos os biscoitos? O que achas? Há muitos ingredientes nos biscoitos: manteiga, ovos, açúcar, farinha, baunilha, avelã, coco e chocolate. Alguns países europeus cultivam avelãs, mas a maioria das avelãs vem da Turquia. As plantas da baunilha precisam de um clima mais quente e, por exemplo, crescem em Madagáscar. A Europa também é muito fria para a criação de cocos. Os cocos crescem, por exemplo, nas Filipinas.

The Cemetery of Ancient Beaches of the Alcantilado de Montedor Local Natural Monument is the most diverse in terms of preserved geomorphological interests, with the residual, tectonic and coastal ones standing out. Other interests have been identified, such as fluvial, aeolian, periglacial and geocultural. This illustrated book, accessible to teachers, students and the general public, aims to highlight these points of interest in an appealing and scientifically correct way.

This ebook presents 19 curricular flexibilisation projects that were presented and validated by the Viana do Castelo Geopark team, covering various subjects in the 4 cycles of education at 9 public and private institutions.

Este livro começa por apresentar, sumariamente, os pressupostos e princípios que estiveram na base do processo de inventariação e avaliação da geodiversidade do concelho de Viana do Castelo, e que permitiram apurar a grande variedade de interesses geológicos conservados nomeadamente, o residual, o tectónico, o litoral, o fluvial, o eólico, o periglaciário, o paleontológico, o mineralógico, o ecológico e o geocultural. Estes interesses enquadram-se em 4 grandes temas: – O oceano primitivo | As montanhas litorais - instalação e evolução | Os ambientes do passado recente | O Homem no espaço geológico – que foram assinalados, por ordem de relevância, em cada monumento natural apresentado.

This Framework adresses the experiences and vision of the project partners and defines the general background needed to develop both the WHAAM application and the online services. It does not intend to describe definitively ADHD, or discuss the different models developed to explain how ADHD can function, or its causes and consequences. A lot of approaches have been developed to treat ADHD in the course of time, and many manuals and web sites are able to provide excellent resources on these topics. This FW was intended as a work instrument drawn from the Partners experiences, stories and instances in which the use of technology has been introduced and used to both inspire and develop the subsequent activities of the projects.

This booklet provides information about interventions towards addressing most common difficulties of students with ADHD. Besides, it describes the process of developing na App aimed at putting all together (parents, teachers and other professionals) in the assessment and intervention with their child with ADHD.

The WHAAM (Web Health Application for Adhd Monitoring) project is aimed at diffusing a new culture in the ADHD intervention. The rationale is that, technology can promote a better networking among people involved in the care of an ADHD child: parents, teachers and health professionals (HPs). During the project, different outcomes have been released, including a theoretical Framework (CDFw), an application to support multimodal interventions for ADHD subjects, a training course for parents, teachers and HPs to familiarize them with the cognitive-behavioural techniques and the use of the Web App created. Finally, a training module have been designed, aimed at bringing the theme of ADHD and the use of Web App into University curricula.

The BASE repository (Behavioral Assessment to improve School Environment) provides the Internet users with high quality contents about the application of PBS at school using the Information Communication Technologies. In particular the repository includes the following materials: data gathered at school through the BASE application about a variety of measures and gathered in many contexts; the collection of good practices gathered during the project released as Open Educational Resources; a reasoned collection of multimedia contents as described in IO3. The contents of the repository will be available for at least 5 years after the end of the project, in order to constitute an important knowledge base on the Internet about the application of the PBS in European schools with the support of the BASE application, developed during the project. Partners contributing to BASE digital repository: University College Dublin; ADDISS; Instituto Politecnico do Porto; STICHTING VU; Fundatia de Abilitare Speranta

O Projeto SCORE (Desporto, Conexões e Respeito; Sport COnnect and REspect) foi desenvolvido em Outubro de 2010. O enquadramento dos 4C's (confiança, conexões, competência e carácter) é utilizado como um meio para promover o desenvolvimento positivo através do desporto. O Projeto SCORE tem vindo a tornar-se numa ferramenta importante para treinadores, atletas e pais. O objetivo é apoiar o crescimento dos jovens através do desporto e da vida, com recurso a programas de intervenção que utilizem uma abordagem deliberada, bem como ajudar os pais a reforçar estas aprendizagens em outros domínios da vida. Neste site, irá encontrar o 'Balneário dos Treinadores' com informação acerca de atividades a desenvolver para promover os 4C's. Existem também 'atividades SCORE' que os treinadores podem implementar facilmente na sua intervenção. O site também integra a 'Área dos Pais'. Esta área proporciona aos pais ideias para promoverem o desenvolvimento dos 4C's e reforçar as aprendizagens efetuadas no desporto.

Saída de campo ao Gerês para melhor compreender as interacções entre o Homem e o Lobo. A visita visava compreender o ecossistema em que a espécie se insere, combinando a exploração de património cultural e tradições ancestrais. Neste caso visitar um fojo antigo para capturar e matar lobos. No caminho viram vários indícios da presença da espécie (pegadas excrementos e presas recentemente capturadas).