Participação Social

O Programa FRIEND-SHIP destina-se a ser implementado por professores e consiste em 12 sessões, cada uma com a duração de 45-60 minutos, implementadas duas vezes por semana, ao longo de seis semanas. As atividades que compõem este programa são essencialmente experimentais. Os alunos são convidados a envolverem-se e a assumirem um papel ativo, participando em atividades de grupo, dramatizações, histórias sociais, atividades físicas e atividades relacionadas com as artes. O principal objetivo deste manual é apoiar os professores na implementação do Programa FRIEND-SHIP com as suas turmas.

Friendship is one of the most important features of social participation in a student's life. However, it shows, that for many students – especially those with special educational needs, refugees, students with problems in learning or chronic diseases – that their embedding in the class community is inadequate in terms of friendships, acceptance by their classmates and the associated self-perception. Friendships are also endangered by increased digitalisation and use of mobile devices, which hinder students to enter into social contact. Hence, this project wants to promote social participation and inclusive education through the FRIEND-SHIP intervention programme – a low-threshold programme with educators and students in a 6-week period.

Os relacionamentos e as interacções entre pares ocupam um papel fundamental no bem-estar dos alunos nas escolas. No entanto, para os professores é muitas vezes difícil ter conhecimento das redes de amigos/relacionamentos na sala de aula. Nesse sentido, a Ferramenta de Identificação FRIEND-SHIP foi desenvolvida para ajudar os professores a conhecerem melhor os relacionamentos dos seus alunos, apresentando informação sobre os seus contactos sociais num dispositivo electrónico (computador/telemóvel). A ferramenta de identificação FRIEND-SHIP é de utilização fácil, rápida e prática. As respostas dos alunos à Ferramenta de Identificação FRIEND-SHIP permitem formular a “Rede de Amizades” na turma, com informações acerca dos relacionamentos, contactos sociais e sentimentos de proximidade entre os colegas da turma. Através da visualização das “Redes de Amizades”, o professor pode analisar o nível de inclusão ou exclusão dos alunos e implementar actividades/estratégias adequadas, fomentando a inclusão de todos – designadamente dos alunos com níveis reduzidos de participação social.

O projeto FRIEND-SHIP tem como objetivo identificar fatores fundamentais relacionados com a participação social dos alunos e promover a participação através de uma abordagem de intervenção apropriada. O projeto pretende contribuir para desenvolver a compreensão sobre a participação social dos alunos e apoiar e promover a sua participação e inclusão social nas turmas, coerentemente com os objetivos das políticas educativas. No presente relatório, foram revistos 17 programas de intervenção escolar referentes a diferentes aspetos da participação social das crianças e jovens na educação inclusiva, como a promoção de amizades, o reforço das relações positivas entre os alunos, a promoção de um clima de sala de aula agradável, o fortalecimento de competências e comportamentos sociais ou o desenvolvimento de atitudes positivas em relação aos pares com necessidades adicionais de suporte (NAS). Deste modo, este relatório tem como objetivos constituir uma base fiável de conhecimento e descrever os detalhes de diferentes programas de inclusão e participação social implementados nas escolas.

Este relatório descreve a implementação do programa de intervenção FRIEND-SHIP ao longo de cinco capítulos. A introdução inicia com uma visão global da literatura acerca da definição e discussão dos conceitos de “inclusão social” e “participação social”. O segundo capítulo apresenta uma breve descrição do programa de intervenção FRIEND-SHIP, incluindo os seus objetivos, os princípios gerais subjacentes ao seu desenvolvimento e as sessões que compõem o programa. O terceiro capítulo refere-se à avaliação dos resultados do programa FRIEND-SHIP, consistindo em cinco estudos de caso de cada país participante. O quarto capítulo apresenta a avaliação dos professores participantes em relação à implementação do programa em termos da sua adequação à idade dos grupos de alunos, facilidade de implementação e eficácia global. Finalmente, o último capítulo sumaria os resultados dos estudos de caso e as avaliações dos professores, apresentando recomendações para a educação inclusiva na Europa.