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A Universidade de Viena encontra-se desenvolveu, em conjunto com a Direção-Geral de Educação de Viena e com uma equipa de peritos internacionais, a ferramenta Inclusive Assessment Map – I AM. Trata-se de uma ferramenta de fácil utilização, representando um apoio prático para os professores implementarem as adaptações necessárias no ambiente educativo dos alunos, por forma a aumentar a sua participação. O I AM foi desenvolvido com base numa revisão da literatura que permitiu identificar suportes para diferentes áreas de dificuldades académicas e sociais.

The BEHAVE application is a tool to easily gather data and evaluate the effect size of behavioural interventions. The BEHAVE application supports the management of problem behaviours through the creation of costum measures, the operational definition of a behaviour, the collection of behavioural data, and the comparison between baseline and intervention conditions. The application provides users with features to interpret the results both with visual comparison of data represented through scatter plots and with statistical analyses.

O Centro de Inspiração "Orgulho de Ensinar a Todos" é um rico repositório de entrevistas gravadas, publicações em podcasts, vídeos, palestras e actividades de debate relacionadas com a prática inclusiva na educação. Foram cuidadosamente seleccionados para provocar o diálogo, a investigação e o desenvolvimento profissional.

O projeto FRIEND-SHIP tem como objetivo identificar fatores fundamentais relacionados com a participação social dos alunos e promover a participação através de uma abordagem de intervenção apropriada. O projeto pretende contribuir para desenvolver a compreensão sobre a participação social dos alunos e apoiar e promover a sua participação e inclusão social nas turmas, coerentemente com os objetivos das políticas educativas. No presente relatório, foram revistos 17 programas de intervenção escolar referentes a diferentes aspetos da participação social das crianças e jovens na educação inclusiva, como a promoção de amizades, o reforço das relações positivas entre os alunos, a promoção de um clima de sala de aula agradável, o fortalecimento de competências e comportamentos sociais ou o desenvolvimento de atitudes positivas em relação aos pares com necessidades adicionais de suporte (NAS). Deste modo, este relatório tem como objetivos constituir uma base fiável de conhecimento e descrever os detalhes de diferentes programas de inclusão e participação social implementados nas escolas.

Este relatório descreve a implementação do programa de intervenção FRIEND-SHIP ao longo de cinco capítulos. A introdução inicia com uma visão global da literatura acerca da definição e discussão dos conceitos de “inclusão social” e “participação social”. O segundo capítulo apresenta uma breve descrição do programa de intervenção FRIEND-SHIP, incluindo os seus objetivos, os princípios gerais subjacentes ao seu desenvolvimento e as sessões que compõem o programa. O terceiro capítulo refere-se à avaliação dos resultados do programa FRIEND-SHIP, consistindo em cinco estudos de caso de cada país participante. O quarto capítulo apresenta a avaliação dos professores participantes em relação à implementação do programa em termos da sua adequação à idade dos grupos de alunos, facilidade de implementação e eficácia global. Finalmente, o último capítulo sumaria os resultados dos estudos de caso e as avaliações dos professores, apresentando recomendações para a educação inclusiva na Europa.

The WHAAM (Web Health Application for Adhd Monitoring) project is aimed at diffusing a new culture in the ADHD intervention. The rationale is that, technology can promote a better networking among people involved in the care of an ADHD child: parents, teachers and health professionals (HPs). During the project, different outcomes have been released, including a theoretical Framework (CDFw), an application to support multimodal interventions for ADHD subjects, a training course for parents, teachers and HPs to familiarize them with the cognitive-behavioural techniques and the use of the Web App created. Finally, a training module have been designed, aimed at bringing the theme of ADHD and the use of Web App into University curricula.

The BASE repository (Behavioral Assessment to improve School Environment) provides the Internet users with high quality contents about the application of PBS at school using the Information Communication Technologies. In particular the repository includes the following materials: data gathered at school through the BASE application about a variety of measures and gathered in many contexts; the collection of good practices gathered during the project released as Open Educational Resources; a reasoned collection of multimedia contents as described in IO3. The contents of the repository will be available for at least 5 years after the end of the project, in order to constitute an important knowledge base on the Internet about the application of the PBS in European schools with the support of the BASE application, developed during the project. Partners contributing to BASE digital repository: University College Dublin; ADDISS; Instituto Politecnico do Porto; STICHTING VU; Fundatia de Abilitare Speranta

Saída de campo ao Gerês para melhor compreender as interacções entre o Homem e o Lobo. A visita visava compreender o ecossistema em que a espécie se insere, combinando a exploração de património cultural e tradições ancestrais. Neste caso visitar um fojo antigo para capturar e matar lobos. No caminho viram vários indícios da presença da espécie (pegadas excrementos e presas recentemente capturadas).